“心理沙盤療法”作為一種非語言的心理治療技術，適用于任何年齡，人們不需要過多的語言的參與，可以直觀的顯示來訪者的內心世界，很好的繞開咨詢過程中的阻抗。在心理咨詢過程中時常會遇到這樣的情況，有些人不懂得如何表達自己，特別是孩子，他們總會對心理咨詢師說：“我也不知道該怎么說...心理沙盤療法作為一種活動性治療方法和技術能很好地解決這一問題。

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法，被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療。通過沙盤游戲，促進兒童心理健康成長，兒童的身心失調、社會適應不良、人格發展障礙等問題在沙盤中得以化解。一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上教師的關注與共情等技術，學生的自由表現與創造，這就構成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡易的設置中，使學生內心的世界得以呈現，心靈的充實與發展，治愈與轉化也獲得了可能。

在新學期伊始，為更好的幫助新生更快的適應并融入到學校的學習生活，在專職老師的全程指導下，心理咨詢室開展了心理沙盤游戲活動。

吳老師講解規則

同學們在聽完規則后依次有序的進行動作，張老師在一旁仔細的記錄著整個過程。


大家專注地投入到自己的世界創造之中



經過幾輪的擺放移動后，整個組的成員共同完成了這個集體沙盤的作品。吳老師就每一位同學的動作進行提問啟發，通過同學們的回答，來了解該動作背后的緣由，同時鼓勵同學們之間多進行交流，將各自的想法表達出來。
  在這個過程中我們會發現，有的同學會受到前一位同學動作的影響而有的同學不會，這就可以看出我們是想去做主動的主導者還是執行者。同時也可以側面反映出人際關系中的角色和行為。有的同學會堅持自己的想法，執意把某一件物品放在某一個特定的位置。在不交流的情況下，每個同學對于沙盤上物品擺放的理解都不盡相同，這也可以看出交流溝通的重要性。通過我校舉辦的這次心理沙盤體驗活動，同學們對于人際交往過程中可能會出現的問題也有了更深的了解，在一定程度上了解了自己的內心，從而更好的開展新的校園生活，整個活動生動有趣，也讓同學們對于心理沙盤有了初步的認識。最后感謝同學們對本次活動的大力支持，也感謝為活動提供全程指導的吳老師和張老師及攝影助理王輝同學。