根據《中華人民共和國義務教育法》，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》構建符合素質教育要求的新的特殊教育課程體系的要求，為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《特殊教育提升計劃(2014-2016年)》的有關部署，適應新時期辦好特殊教育的要求，進一步提高特殊教育質量，編制了盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育課程標準。根據教育部基礎教育課程教材專家委員會的審議結果，經研究，現正式發布《盲校義務教育課程標準(2016年版)》、《聾校義務教育課程標準(2016年版)》和《培智學校義務教育課程標準(2016年版)》，于2017年秋季開始執行。

三類特殊教育學校義務教育課程標準共涉及42門學科，其中盲校18門，聾校14門，培智學校10門。課程標準制定了特殊教育學校義務教育課程的性質、目標、和主要內容，明確了不同階段殘疾學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基礎要求，提出了教學、評價和實施建議。為做好三類特殊教育學校義務教育課程標準的落實工作，教育部專門印發通知做出具體部署。一是認真組織開展課程標準培訓，要求各地將課程標準培訓納入教師培訓計劃，組織開展專題培訓，全面覆蓋特殊教育學校校長、教師、教研人員，并擴大到普通學校特殊教育資源教師。二是全面推進特殊教育教學和評價改革，積極引導廣大教師依據課程標準組織教學，及時更新教學觀念和教學方式，合理把握教學容量和難度要求；關注過程、著眼發展、尊重差異、多元評價，充分發揮評價在改進特殊教育教學、促進殘疾學生發展中的積極作用。三是加強特殊教育課程資源建設，加大資源開發力度，豐富特殊教育課程資源，整合特殊教育中心、特殊教育學校、教科研機構和各種課程資源平臺的有益資源，充分用信息化手段，推動特殊教育課程資源共建共享。

設置特殊教育學校新課標。為全面貫徹黨的教育方針，體現社會文明進步要求，踐行社會主義核心價值觀，創建文明校園，培養特教教師更好更準確的理解新課標，我校組織教師參加了“特殊教育學校新課程標準解讀”培訓班。

（專注傾聽專家教授講座）

（認真學習做好筆記，不虛此行）

通過學習培訓“新課程標準解讀”使我們對特殊教育新課標有了更加深入的理解。這是我國第一次專門為殘疾學生指定的一整套系統的學習標準，是對我國多年來特殊教育發展和教育改革經驗的集中總結，是當前及今后一個時期我國特殊教育教學改革的頂層設計，對于進一步提升特殊教育質量、促進教育公平具有特殊的重要意義。

   （教學觀摩課基地）

（觀摩自閉癥融合教育課）