摘要：聾生由于語言障礙，理解能力相對較差，對應用題缺乏數量關系的分析能力，在解題時常常亂猜算法，因此，聾校應用題教學中審題能力的培養是重點、難點。通過抓詞語，明題意；抓數量，理關系；抓訓練，促發展等方式深入淺出地利用多種方式培養聾生的審題能力，進而培養低年級聾生良好的的思維習慣。
關鍵詞：聾生  低年級   應用題   審題
 
在聾校數學應用題教學中，我們經常會發現學生審題能力很差。有些類型的題目已經練習多次，還是一知半解，只要換一個數字，便不會做；或者有些題目稍微拐一個小小的彎，便無從下手。聾生由于語言障礙，理解能力相對較差，對應用題缺乏數量關系的分析能力，在解題時常常亂猜算法，往往粗略地看一下，見“共”就加、見“倍”就乘。因此，聾校應用題教學中審題能力的培養是重點、難點。
 審題就是運用所學知識——概念、定義、公式、方法等對題目進行全面觀察、分析、判斷的過程。審題是正確解題的前提，如何培養聾生應用題審題能力呢？筆者認為：教師在應用題教學過程中，要憑借范例，循序漸進，有目的、有步驟的培養學生的審題能力，進而培養聾生有步驟、有層次地思考問題，形成良好的解題思維習慣。具體做法如下：
一、 抓詞語，明題意
應用題教學首先要讓聾生弄明白題目所敘述的事情即理解題意。
1、 反復讀題，掃除文字障礙
要培養低年級聾生審題能力，必須過語言關。教師要讓聾生明白題目所敘述的事情，必須讓學生像上語文課一樣一字不漏的、認真的反復讀題，或齊讀或小組讀或個別讀。在讀題中，要處理好生字生詞，讀懂句式，達到理解題意，從而養成良好的讀題習慣。
值得注意的是，教師要給予學生充分的時間來解決好語言關，不能考慮課時緊而走過場或蜻蜓點水，不可過度要求密度，強調數量，否則欲速則不達。只有打好扎實的基礎，才能切實過好語言關。
2、 利用實物，加強理解術語
應用題教學中，數學術語較多，正確理解掌握數學術語對解題有著重要的作用。例如在教學“增加了”、“增加到”這兩個名詞術語時，我先演示：拿出3支鉛筆，然后拿出兩支鉛筆；另外演示：拿出3支鉛筆，再拿出5支鉛筆。教師問：哪一個過程是用“增加了”，哪一個過程是用“增加到”？學生通過比較，就能很快回答出前者用“增加到”，后者用“增加了”。從而掌握兩者的區別。
二、 抓數量，理關系
在教學中，教師要重視訓練學生分析應用題中已知數與未知數及它們之間的相互關系，把數量關系從題中抽象出來。
1、加強直觀演示，形成正確概念，分清數量關系。四則運算意義是解答應用題確定算法的依據。因此，教每一種運算概念時，就要通過具體事物或直觀教具演示讓聾生了解運算的意義和應用，并有意識的把直觀的動作和語言聯系起來，初步建立起數量關系。
例如，教“比一個數多幾”的減法應用題：“教室里有7盆紅花，5盆黃花，紅花比黃花多幾盆？”在反復讀題并理解題意后，就可以用實物圖引導聾生分析，已經知道的是：紅花7盆，黃花5盆，問題是紅花比黃花多幾盆。然后把紅花和黃花一盆一盆對起來，看看紅花和黃花對著的有幾盆？然后說明5盆紅花和5盆黃花同樣多，紅花還有2盆就是比黃花多幾的盆數，并用豎線分開，再引導他們用什么方法，即7減去5剩下2盆就是紅花比黃花多的盆數。
2、初步培養聾生分析應用題的基本方法。分析應用題一般都是用分析法和綜合法。這是訓練聾生思維的重要方法。一般教簡單應用題用綜合法較多，根據條件看問題從而得出解法，低年級聾生易懂。用線段圖分析簡單應用題，幫助學生理解題意雖比語言的分析推理要直觀，但對聾生來說，任然是抽象的還存在者困難。因為低年級聾生生活經驗十分缺乏，感性認識少，線段圖是不易理解的。
例如：一盤梨5個，三盤梨幾個？如果用線段圖表示，教師看來似乎很直觀形象，但有些學生并不能真正理解。如果改為直觀圖，按題意畫三個小盤子，每盤5個梨，對題意就容易理解。
三、 抓訓練，促發展
提高聾生審題能力，除注意理解題意外，還要多練習，但并不是簡單的重復，而是適當的改變練習的形式，以培養他們的分析能力和思維能力。
1.適當變換應用題的敘述方式，防止聾生根據一些固定的詞語來選擇算法。如加法應用題的問題部分不一定用“一共多少”等詞語。如：教室原來有5個同學，后來又來了3個，現在教室有多少同學？又如：學校食堂大米吃完200千克，還剩30千克，買來大米多少千克？
2.適當變換應用題中已知條件和問題的敘述順序，這樣可以防止聾生機械模仿，照抄照搬。如：明明養了只鴨子，還有幾只就有9只鴨子？
3.適當做一些根據條件補充問題的練習。在低年級聾生初步掌握了應用題的解法以后進行，能培養他們的分析能力。如：小明做了6道題，小穎做了3道題?？梢宰屗麄冄a充成加法、減法解的應用題。
總之，教師在教學應用題時，應深入淺出，利用多種方式培養聾生的審題能力，進而培養低年級聾生良好的的思維習慣。
 參考文獻：
樸永馨主編《特殊教育辭典》 華夏出版社1996年5月出版
梁鏡清主編《小學數學教育學》浙江教育出版社1998年6月出版